Гарні новини. Минулого разу я обіцяв системно розглянути психологічні особливості життя незрячих людей, які суттєво впливатимуть на зміст програми підготовки танцювальна-рухових терапевтів. Але підготовка до участі у роботі міжнародного конгресу на тему «Діти з особливими потребами: від рівних прав до рівних можливостей» та виступ на окремій секції «Проблеми соціалізації дітей з особливими потребами в умовах системних змін» трохи змінили мої плани.
Цей конгрес проходив у режимі он-лайн 7 та 8 жовтня. У рамках відведеного мені часу я спробував розкрити суть танцювальна-рухової терапії з незрячими дорослими та дітьми на мій погляд. Ця підготовка до виступу та додаткове спілкування з незрячими людьми у процесі занять змусили мене ще раз подивитися на фундаментальні відмінності проведення занять із танцювальна-рухової терапії порівняно з класичним підходом та розкрили додаткові важливі нюанси психологічних особливостей.
У 2018 році я вже писав про те, чим відрізняється мій підхід до проведення занять із танцювальна-рухової терапії від класичного підходу. Подальша практика роботи з незрячими людьми підтвердила мої твердження. Давайте ще раз розберемо чотири найважливіші принципи класичної ТРТ і на їх основі я вже в наступній статті розгляну психологічні особливості життя незрячих людей, які необхідно враховувати під час проведення занять.
Перше. Класична танцювальна-рухова терапія стверджує, що у процесі проведення занять першому місці стоїть, ЩО людина відчуває під час руху чи танцю. ЯК людина рухається і ЯК вона виглядає, має переважно діагностичну цінність. Для незрячих людей як вони рухаються і як вони виглядають, стоїть на першому місці, в той час що вони відчувають, для них має другорядне значення на початку проведення занять.
За шість років проведення занять із незрячими дорослими та дітьми я жодного разу не почув від них слово «ЩО». На початку нашої першої зустрічі знайомства з незрячими людьми одна дівчина чітко сказала наступну фразу «Ми хочемо танцювати і рухатися ЯК звичайні люди». І при наступних зустрічах із дорослими незрячими людьми чи з батьками незрячих дітей я чув чітко сформульоване завдання. Наприклад, моя дівчинка вже досить доросла, але вона широко ставить ноги, коли йде вулицею. Тому ваше завдання зробити так, щоб вона ходила ЯК звичайні люди. Або проблеми з поставою, або підвищенням рухової активності незрячої дитини, або підвищення пластики рук і всього тіла.
Часто незрячі люди мають гарний музичний слух і люблять співати, і у зв’язку з цим я зустрічаюся з проханнями розповісти незрячому дорослому чи дитині ЯК рухатися, коли він співає якусь пісню. Хочу відразу звернути вашу увагу, що слово «ЯК» нерозривно пов’язане з його практичним використанням у повсякденному житті незрячої людини. Це зовсім не означає, що на заняттях з незрячими людьми не розглядається емоційна сфера і вони не висловлюють своїх почуттів. Але ми до цього приходимо через ЯК.
Тільки після того, ЯК незряча людина навчиться відчувати своє тіло, рухатися, контролюючи свою рівновагу, гармонійно взаємодіяти з партнером, тоді почуття та емоції самі починають проявлятися, і виникає гарний терапевтичний ефект. Таким чином, одна з головних цілей незрячих людей полягає в тому, що вони хочуть виглядати та рухатися ЯК звичайні люди. Тому, їм ЯК рухатися і танцювати має важливе значення.
Друге. Для класичної танцювальна-рухової терапії ЯК людина рухається, має, швидше за все, діагностичну цінність. Якщо фахівець класичної ТРТ ніколи не працював з незрячими людьми і не знає психологічних особливостей незрячих людей, то його діагностика з великою ймовірністю буде помилковою. Наприклад, якщо вона візьме дитину початкових класів, виведе на середину танцювального залу та попросить її виконати танець. А незряча дитина стане в таку позицію.
Що зможе сказати такий фахівець про незрячу дитину з погляду діагностики? Насправді дитина поставила нижній та верхній захист від можливої травми. Коли незряча дитина приходить до школи, то одне з перших знань, які вона отримує, полягає в тому, як не отримати травми під час падіння. І якщо він не має або не вміє користуватися тростиною, незряча дитина повинна використовувати руки у вигляді верхнього та нижнього захисту, щоб не поранити обличчя чи живіт під час переміщення у просторі.
Внаслідок навчання безпеки пересування у незрячої дитини створюється своєрідний м’язовий затискач, який фахівець класичної ТРТ може неправильно зрозуміти. Тому, для того щоб незряча дитина розкрилася емоційно під час танцю, необхідно, спочатку прибрати цей м’язовий затиск у дитини і постійно бути поруч, страхуючи дитину від можливої втрати рівноваги і падіння. Коли незряча дитина відчуватиме, що вона в безпеці, то вона із задоволенням танцюватиме, активно рухатиметься і тоді ми можемо з високою ймовірністю точно діагностувати її координацію, мобільність, здатність відчувати ритм, побачити вираження емоцій та почуттів, а також психічних процесів через рух . Таким чином, без знань психологічних особливостей незрячих людей та їх життя, а також корекційної психології та тифлопедагогіки, фахівець класичної ТРТ з великою ймовірністю може серйозно помилитися у діагностиці незрячої людини та своїми подальшими діями завдати їй шкоди.
Третє. Класична танцювальна-рухова терапія розуміє під словом «Терапія» не лікування як усунення симптомів, а як супровід людини на її унікальному шляху розвитку та оптимізація цього розвитку. Працюючи з незрячими людьми, термін «терапія» розуміється виключно як лікування.
Будь-яка робота будь-якого фахівця з незрячою людиною спрямована насамперед на компенсацію у неї відсутності зору. Це навчання незрячих людей як правильно готувати собі їжу, як користуватися різною технікою та електронними пристроями, як орієнтуватися у просторі та користуватися транспортом, а також як краще відчувати своє тіло, як бути мобільнішим та мати гарну координацію. Тому, на мій погляд, особливість роботи танцювальна-рухового терапевта з незрячими людьми полягає у формуванні правильної постави, підвищенні чутливості стопи, пропріоцептивних відчуттів, координації та мобільності, а також фізичного тонусу з метою розвантажити слуховий апарат, який працює у незрячої людини з багаторазовим навантаженням за допомогою танцювальних елементів та спеціальних вправ. Якщо ми подивимося відео ролики в ютубі про життя незрячих дорослих та дітей, то ми можемо побачити серед них як сутулих людей, так і таких незрячих людей, які при ходьбі виглядають клишоногими незалежно від країни.
Це не означає, що у цих країнах погані фахівці. З незрячими дітьми працюють і вчителі танців, і вчителі фізкультури, і фахівці з орієнтування у просторі. Але у них є свої програми, за якими вони працюють і цих фахівців не навчають, наприклад, як дитині звести ноги разом, якщо вона ставить їх широко. І мало хто замислюється, що батьки такої незрячої дитини відчувають додаткову психічну травму, коли бачать, що їхня дитина ходить не так, як звичайні діти і не знають, як їй допомогти.
Наприклад, мені дуже сподобався фільм про незрячу дівчинку, з якою регулярно займаються як батьки, так і інші фахівці. З нею також займаються додатково і спортивною гімнастикою, що дуже добре покращує її координацію та мобільність. Але я звернув увагу, що ця дівчинка при ходьбі клишонога, і я б щиро порадив би батькам, щоб вони позаймалися з педагогами балету або класичного танцю, щоб прибрати цю клишоногість. Наголос зробити на батман тандю і батман жете. Причому звернути увагу педагога, що не потрібно займатися виворітністю стоп незрячої дівчинки, як у справжньому балеті.
https://www.youtube.com/watch?v=sZu1CwSfm0g&t=7s
Достатньо забезпечити таке положення стопи, щоб правильно здійснювалося перенесення ваги по стопі з погляду лікаря ортопеда. Думаю, що такі заняття з цією незрячою дівчинкою протягом одного або двох років дозволять закріпити у неї міцну навичку правильного перенесення ваги при ходьбі. Це буде дуже добре як для незрячої дівчинки з погляду кінезіології, так і знизить психологічну травму для батьків, які постійно бачитимуть, як гарно ходить їхня дитина.
Четверте. Класична танцювальна-рухова терапія наголошує на проведенні занять у вигляді групових занять. Відсутність зору у незрячих людей не дозволяє проводити з ними групові заняття, пов’язані з руховою активністю, тому що вони у процесі руху можуть зіткнутися один з одним та отримати травми. Цей факт практично фундаментально обрізає методи роботи класичної танцювальна-рухової терапії та тілесно-орієнтованої терапії, які переважно практикують заняття з групами. Крім того, класична танцювальна-рухова терапія у своїй практиці із звичайними людьми використовує системний аналіз рухів Лабан/Бартеньєфф (LBMS).
Я не уявляю, яким чином можна розповідати незрячим людям чи розбирати з ними такі поняття як «кінесфера», «напрями простору» чи «площини», які для незрячих людей мають абстрактне значення і не мають практичної цінності. Навіть якщо з незрячими людьми розглядати таке поняття як «гармонія руху», то незрячим людям буде цікава ця тема виключно в межах того, ЯК вони виглядають і ЯК зробити гарними та гармонійними рухи їхнього тіла при спілкуванні з іншими людьми. Також їм буде цікаво ЯК гарно рухатися на вечірках під швидку музику та в парах під повільну музику.
Хочу ще раз наголосити, що для незрячих людей, ЩО вони відчувають, знаходиться на другому місці. Незряча людина не зможе повною мірою станцювати автентичний танець, оскільки система забезпечення її внутрішньої безпеки постійно їй нагадуватиме про ймовірність отримання травми при втраті рівноваги. У класичній танцювальна-руховій терапії, при автентичному русі, часто заплющують очі, щоб краще та глибше відчути свої внутрішні відчуття. Але ми чудово розуміємо, що у разі втрати рівноваги, танцювальний у будь-який момент може розплющити очі і не допустити падіння, що не дано незрячій людині. Тому танцювальна-рухова терапія з незрячими людьми буде ефективна, коли проводитиметься індивідуально в парі з незрячою людиною або з парою незрячих людей.
Таким чином, ми бачимо, що чотири головні принципи класичної танцювальна-рухової терапії, на яких базується програма підготовки фахівців ТРТ, не підходять для танцювальна-рухової терапії з незрячими людьми і відповідно зміст програми підготовки фахівця має бути зовсім іншим. Мені б дуже хотілося почути вашу думку щодо цієї проблеми, оскільки в кожній країні є свої особливості при роботі з незрячими людьми